安徽新华学院体育俱乐部改革:打造学生喜欢的体育课

2019-05-14 13:38:19 福州科技 199

目前,高校的公共体育教学,大多还是沿用传统的、较为统一的课程教学模式,教学内容固定、形式单一;体育教学、专业训练、课外活动、竞赛等各自为政;学生上课兴趣不高、满意度较低……传统体育教学模式大多以教师作为整个课堂的主导,学生只能被动地接受各种教学活动。

然而,安徽新华学院的体育课却是另外一番景象。每到学期初的网络选课阶段,体育课总是在第一时间内被“秒杀”。

2018年,安徽新华学院进行了体育俱乐部制教学改革,学校的日常体育教学活动依托俱乐部开展,一年来,改革取得了突破性进展。

走进安徽新华学院的体育场、轮滑场、大学生活动中心,跑步、打篮球、滑轮滑、练习健美操的俱乐部会员们随处可见。

为什么要进行俱乐部改革?“《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中作出了‘促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质’的战略部署,习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中同时提出‘我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人’的精神和要求,在此期间,安徽省教育厅出台了《关于在全省高校推行公共体育艺术教育俱乐部制教学改革的意见》,所以改革一触即发。我们结合学校实际,构建了不同层次的体育俱乐部教学模式,满足学生的多元选择。”学校通识教育部副主任何亚梅介绍道。

如何引导学生积极参与到体育锻炼之中?安徽新华学院开设了篮球、轮滑、乒乓球、健美操、武术、跆拳道、体育舞蹈、街舞等21个俱乐部,实行初级、中级、高级的“三级会员制”,学生可根据体育兴趣、技能水平进行选择。

“初级会员群体主要是具有一定基础、运动水平一般的同学,一般都是大一新生;单项基础较好的学生,可申请加入中级会员,中级会员须完成一定比例的俱乐部课程,在教练指导下能够担任俱乐部课外辅导任务,同时完成俱乐部组织的群体竞赛活动;运动水平高的同学可申请成为高级会员,可代表学校参加各级体育比赛。吸引人的地方还有,三、四年级同学参加俱乐部组织的各种竞赛、表演、辅导等活动,都计入学分。”何亚梅说。

学校对没有基础的初级会员实行“套餐式”教学,教师根据学院体育教学大纲、教学计划教授各类运动的基本知识与技能,初级会员的日常训练也会获得俱乐部里中高级会员的指导;中高级会员则采用“菜单式”教学,教师根据会员情况有针对性的制定训练、竞赛以及专题讲座计划,不断提升会员的运动水平。

体育俱乐部帮助许多学生实现了蜕变。朱慧是健美操俱乐部的高级会员,没有健美操基础的她,接受俱乐部的训练后,第一次参加省级比赛就获得了一等奖的好成绩;而跆拳道俱乐部的高级会员郭静,高中进行过跆拳道的学习,有一定基础,通过俱乐部的“私人订制”训练方案,技能全面提升,代表学校参加了2018中国大学生跆拳道锦标赛女子甲组67公斤级比赛,一举获得第三名。

实行体育俱乐部制教学,是学校教学改革的有益尝试,它能够最大限度的调动学生的积极性,帮助学生养成良好的锻炼习惯,拥有强健的体魄,实现德智体全面发展。

改革也会遇到各种问题。一年来,安徽新华学院体育俱乐部的数量由11个发展到21个,会员人数也从几百人增长到一万人,专职教师人数却只有20个,如何更加科学地管理各类俱乐部?学校在摸索中寻求解决方案。

2019年4月,安徽新华学院成立了体育俱乐部管理中心,由体育教研室教师负责俱乐部运行和日常管理工作,教务处、学生处/团委、各二级学院、校社团联合会等相关部门人员共同配合,指导各俱乐部开展教学、辅导、训练、比赛等活动;下设俱乐部联盟,从中、高级会员中遴选学生干部,具体负责俱乐部运行和日常管理工作。

潘孝麒是安徽新华学院电子通信工程学院2015级物联网专业学生,大学四年,在指导老师、社团学长学姐以及自己的努力下,他从初级成长到高级会员,“2019年安徽省青少年轮滑球联赛第一名”“2018年全国大学生轮滑球锦标赛第三名”“2017年全国大学生单排轮滑球公开赛优秀运动员”……潘孝麒将一个个大奖收入囊中。现在,作为俱乐部主席,主要协助教师指导高级会员的训练,对管理俱乐部进行常规管理。新华校园里,像潘孝麒一样充满工作热情的俱乐部干部还有很多,他们的付出加速了俱乐部改革的发展进程。