一所乡村校的教改路

2019-05-15 09:33:58 福州科技 90

  教育思想改革,是学校一切改革的前提,这一条抓不好,其他改革将会落空,对于乡村校来讲尤为如此。

  为了破除单一的人才培养观念,我校除了组织师生认真学习有关人才与教育的方针政策,还多次到附近的农村、厂矿调查工农业迅猛发展对人才需求的情况,请专家来校讲座,结合教育改革的实际,采用自学、辅导、讨论等方式,组织教师学习。随着单一人才培养观的改变,教师的手脚放开了,办法多了,出现了“按规律办事、不拘一格育人才”的新气象。过去唯恐升学率低爱搞“疲劳战术”“题海战术”的,近几年来做到了四“不”∶不利用体、音、美小科讲主课或做集体辅导,不利用中午和下午放学后的时间开“午车”和“夜车”,不利用节假日加班补课,不布置过多的课外作业和练习。过去怕挨“不全面贯彻党的教育方针”棍子的,现在敢于去发展学生的个性、爱好和专长;过去怕被戴上“引导学生爬宝塔尖”的,现在敢于鼓励、指导有条件的学生“冒尖”;过去偏爱学习成绩好的学生的,现在更关心学习成绩较差的学生。

  过去在教学方面,学校往往不摸学生的实际知识水平,不问学科、年级的不同特点,一律采用同一质量要求和固定的模式去教他们。这种教育,常常导致“无的放矢”,收效甚微。为了破除这种“一刀切”的主观主义,学校反复强调其危害性,坚持从实际出发、因材施教的原则出发,实行分类指导,把学生按德智体几个方面的不同情况,分成不同类型,并分别采取不同的措施进行有针对性的指导、教育,使处于不同层次上的学生都有不同程度的进步。例如,学校对每个学段的学生都进行一次学习质量调查分析,并按“学习成绩”“学习品质”“学习方法”三个方面的不同情况把他们分成四类,然后根据这四类学生的不同情况提出不同要求,教育和引导他们扬长补短,使他们的思想、学习都能有较大的提高。

  为了改变传统的学校教学状况,提高学生的素质,我校还努力建起了一个以启导式为主题的、多渠道的开放型教学体系。

  首先,改革课堂教学结构和方法,变灌输、注入式为启发、引导式,努力改革课堂教学结构和教学方法,先后总结出“教师出示阅读要求和思考题,学生按要求阅读课文,学生质疑兼以教师设疑,教师指导学生重读课文、组织议疑解疑,指导学生编写知识结构提纲”的五步,“导读教学法”、“阅读——练习(口头和书面)——正误”的三步,“读练教学法”和“从总体入手,再到部分,最后又回到总体提示课,分段阅读课、议论课、练习课(实验课)和知识归纳课”的“三阶段五课型的总分总教学课”。它对提高课堂教学效率,加强基础、开发智力,培养能力起了良好的促进作用。其次,开辟多种教育途径,变单渠道为多渠道。学校主要抓了三条:第一,活跃校内各课外学习活动。我们先后成立了各种兴趣性、学科性和科技性课外学习小组,组织开展读书活动、举办知识讲座,上辅导课、办学习园地等课外学习活动,让不同程度、不同爱好和特长的学生都能参加一至二项课外学习。第二,开展社会调查。每个学期都编印些调查提纲,让高段学生回家庭所在地做调查,写调查报告和小论文。第三,实行学生自己管理和教育自己。几年来,学校施行民主选举班干部制度,成立食堂、宿舍、教室、校纪校容等各种检查管理小组,让学生参加学校管理工作;让中段优秀队员担任少先队督察员,让中队干部独立组织和领导学习交流经验、评教评学、文娱晚会、外出参观,或野炊、班级体育比赛等活动;让学生自己组织“小记者协会”“棋艺兴趣活动小组”“集邮兴趣活动小组”“学雷锋活动小组”等学生团体。这些多渠道的教育方法,锻炼了学生的思想、意志,扩大了学生的视野,培养了他们各种能力,是提高学生素质的有效方法。