高中语文《林教头风雪山神庙》说课稿

2021-02-23 14:10:15 福州科技 191

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  各位老师:

  大家好!我说课的题目是《林教头风雪山神庙》。

  对于教材的深入解读是上好一堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。

  一、说教材

  《林教头风雪山神庙》是人教版必修五第一单元的第一篇课文,这个单元的主题是小说,课文《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回,讲的主要是在高俅的儿子高衙内看上了林冲的妻子,并陷害林冲使他被发配沧州后发生的故事。被发配沧州的林教头开始随遇而安,后来在一个风雪交加的夜晚,得知了朝廷奸贼要加害于自己,于是在山神庙前手刃奸贼,投奔梁山。

  二、说学情

  学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点:高中的学生具有较强的概括和归纳的能力,抽象逻辑思维占主导,本文是一篇小说,因而重心在分析人物性格和情节主题上。我将在本文的教学过程中着重采用默读,感悟的方法进行文本分析。

  三、说教学目标

  因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

  1.知识与能力:梳理故事发生的前因后果,了解主要人物林冲的性格特点。

  2.过程与方法:通过角色扮演法、小组讨论法,在理清情节结构的基础上,分析人物性格变化过程。

  3.情感态度与价值观:把握小说官逼民反的主题,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,学生通过自主读文、讨论、交流等过程,理清文章情节结构,了解人物性格特点为我的教学重点。通过分析人物性格变化,把握小说官逼民反的主题为我本堂课的教学难点。

  五、说教法学法

  为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

  那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

  六、说教学过程

  (一)导入新课

  著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。我的导入将会设置情境,引导同学观看《水浒传》前序视频,并提问:大家知道这是哪部电视剧吗?没错就是《水浒传》。那林教头被贬沧州后又发生了什么呢?欲知后事如何,就让我们走进新课《林教头风雪山神庙》去了解一下吧。这样的导入能够使学生了解小说的前序内容,并吸引学生的好奇心和学习兴趣。

  (二)初步感知

  整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知。

  首先,我会让学生们分享课前收集的施耐庵和《水浒传》的相关资料,初步了解文章背景。

  其次,我会引导学生初读课文并结合题目概括文章大意。

  (三)深入研读

  从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。为此,在这一环节,我首先带领学生分析文章的情节变化,提问学生:文章的情节可以分为几个部分?是如何发展变化的?能不能尝试用七个字来概括每部分的内容?这些问题设置,能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力。也能够借此梳理出本文的情节脉络为序幕:林教头沧州遇旧知,开端:陆虞侯密谋害林冲,发展:林教头接管草料场,高潮结局:林教头杀敌山神庙。

  接下来是对课文更为细致地品读,主要让学生来理解林冲的性格变化过程。这也是本节课的重点内容,我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生,学生通过反复诵读、角色扮演并借助小组讨论以及老师的引导来解决问题,力求突出重点、突破难点:①林冲刺配沧州,邂逅李小二,从言谈中表现了他什么样的思想状况?②陆谦、富安来到沧州表明了什么?林冲的反应表现了他什么样的思想状况?③林冲知道看守草料场是什么态度?草料场起火,想置自己于死地时,林冲是什么态度?通过以上问题的解决可以梳理出林冲的性格经由了善良安分、初步反抗、随遇而安、奋起反抗的变化过程。

  这样的教学环节设置,有助于引发学生自主思考,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

  通过以上环节我达成了我的三维目标,突出了重点突破了难点。

  (四)拓展延伸